Omvendt undervisning "Flipped classroom"

Med omvendt undervisning, er ideen at overflatekunnskap som video-lekse eller andre digitale verktøy blir gitt før undervisning, utenfor klasserommet. Dette gjør at elevene kan få mer veiledning fra læreren, og ta del i mer aktiv dybdelæring i klasserommet.

Rune Johan Krumsvik trekker i boken "Digital læring i skole og lærerutdanning", frem denne undervisningsmetoden som for tiden får stor global oppmerksomhet. Gjennom SMIL-studien (Sammenhengen mellom IKT og læringsutbytte), som er den største IKt-studien i den videregående skolen i Norge hvor 17 529 elever og 2524 lærere deltok, fører han leser inn i hvordan lærer opplever at metoden fungerer, og hvordan eleven læringsutbytte endrer seg.

Lærer ser at metoden krever tett individuell oppfølging av alle elever, men at det hjelper de svakeste til å få bedre læringsutbytte og karakter, og de ambisiøse til å jobbe ekstra. De mest ambisiøse oppnår toppkarakter uavhengig av metode, da de mestrer selvregulering godt og har gode læringsstrategier uavhengig av undervisningsmetode sier de videre.

Omvendt undervisning gir rom for tilpasset opplæring, situert læring og underveisvurdering på nye måter kommer det frem i studien. Dette forutsetter at lærer er digitalt kompetent og kjenner godt til den omvendte undervisningsmetoden, og vet om fallgruver lærer må passe seg for ved denne metoden. Det viste seg i studien, at elevene kunne tenke at de temaene lærer ikke hadde laget video til, var mindre viktig - og bli for opphengt i videoene og at det viktigste var å se videoene mange ganger. Det blir derfor påpekt at videoene ikke skal erstatte tradisjonell undervisning, men være et verktøy i tillegg til annen undervisning og veiledning.

Utprøving og benyttelse av Pivot Point's videoer og annet digitalt undervisningsmateriell, gjør at jeg ser at jeg har benyttet omvendt undervisning som undervisningsmetode, selv om jeg egentlig ikke hadde satt meg inn i denne metoden. Mine erfaringer er veldig positive, selv om jeg ser at jeg kun har surfet litt på overflaten, og ikke hatt mulighet til å gå i dybden av dette spennende materialet enda. Jeg ser helt klart det positive i å flytte tavleundervisning ut av klasserommet - til elevenes hjemmearena, for å frigjøre tid til å veilede elevene i klasserommet. Dette gjør at dybdekunnskapen får større fokus, og at jeg får mer tid til å gå inn i dette med hver enkelt elev.