Undervisning og oppgave med simulering som verktøy

evaenderudlarsen
18. mai 2018
12 min lesing

kan spillet The Sims være en simulator vi kan benytte i undervisning for å øve elever på analyse av kunde?

En prøveperiode på 48 timer vil gjøre det mulig å teste ut om dette kan gi læringsutbytte. Elevene kunne lastet ned spillet på likt, og vi kunne hatt intensiv undervisning to dager for å utnytte de 48 timene maks.

Elevene må lære å se hvilke farger, former og linjer som kler den enkelte kunde. De skal gi råd og veiledning i tillegg til å utføre faglige teknikker.

I spillet The Sims, kan de designe et "look" for de ulike personene som er med i spillet. De får på denne måten simulert øvelse i å råde kundene til hvordan farge, form og stil som vil fungere til kundens ansiktsform, stil og egne farger.

Men de får ikke øvelse i direkte kundekontakt, som jeg egentlig opplever som det vanskeligste hinderet innen kundebehandling. Etter simuleringen med The Sims, måtte elevene da hatt modell som de kunne utført noe lignende på i virkeligheten som de øvde på i spillet, hvis ikke, vil jo elevene "slippe unna" menneskekontakt i all undervisning, og virkeligheten vil bli mer og mer skremmende?

Undervisningen la jeg opp i tråd med Pivot point systemet, og ved bruk av flipped classroom.

Undervisningsplanlegging:

Flippe video på One Note klassenotatblokkens samarbeidsområde, hvor jeg ber elevene laste opp The sims prøveperiode på et bestemt tidspunkt..
Legge oppgavetekst tilgjengelig på samarbeidsområdet som punktvis sier hva som skal gjennomføres på hvilke tidspunkt, med åpning for elevmedvirkning
Klare læringsmål som forklarer og konkretiserer begrepet "yrkesintegrert dannelse".
På skolen jobber vi med The Sims som simulator for kundeanalyse og arbeid med farge, form og tekstur i frisørfaget. Elevene er stylister for figurene i spillet.
Valgene elevene tar må begrunnes faglig, og skal legges inn i egen blogg. Bloggen skal være en markedsføring av egen frisørsalong.
Vi går igjennom dette materialet sammen når alle har lagt inn, og har "hverandrevurdering".
Elevene skal i etterkant ha levende modell som de ikke kjenner, og gjøre analyse på grunnlag av hva de har lært gjennom arbeidet med simulert analyse i The Sims.
De skal legge inn "før og etter" bilder av modellen sin, begrunne valgene sine faglig og legge frem for klassen.

Det som blir mest spennende med denne undervisningsformen, er om undervisningen blir mer effektiv og motiverende for elevene. Om jeg får større handlingsrom til å hjelpe og veilede de som trenger det, om elevene faktisk blir tryggere i møte med ukjent modell, - og om de vil oppleve det ok å dele egne erfaringer og gi hverandre vurdering innad i klassen.

Utdrag fra spørreskjema elevene svarte på etter at oppgaven var gjennomført:

Hva lærte jeg av simuleringen og hva brukte jeg bevisst i møte med levende modell?

Sims/bitmoji:

Form, farger og stil

Ansiktsform, hudfarge.

Brukte jeg det bevisst?

Hva brukte jeg bevisst om form og farger i samtale med modell/kunde?

Hvordan opplevde du å snakke med modell og analysere farger, ansiktsorm?

Fortell:

Kan jeg mer om hva som passer sammen og kan jeg gi mer råd om det nå enn før denne oppgaven?

Denne videoen en "flip" jeg lagde for å introdusere at vi i neste oppgave skulle opprette blogg som dokumentasjonsverktøy.

Denne linken er til sharepoint jeg bruker sammen med klassen min på Ås vgs.

En oppdagelse jeg gjorde da jeg kom på skolen dagen etter, var at det kun var to elever som hadde sett videoen, selv om jeg hadde lagt link til sharepoint-siden både på It's learning, på lukket FB-gruppe jeg har med elevene - og i tillegg snappet på snapshat gruppen vår om at de skulle gå inn og se den før neste skoledag.

Resultatet ble at jeg hele den første timen på at alle skulle komme seg inn på riktig område, se videoen og legge en kommentar der. Dette viser at elevene må bli vant til at de skal forberede seg til neste dag, noe som krever øvelse og mange gjentagelser. Min refleksjon er nå at det vil være lurt å begynne skoleåret med anvendelse av flippet clasroom, slik at elevene får rutine på å gå inn og se forberedelse for neste dag helt fra starten av. Jeg ser også at jeg selv trenger å øve meg på å bruke video til undervisning i teori som elevene trenger repetisjon i. De vil jo på den måten ha mulighet til å se videoene så mange ganger de ønsker, og elever som ikke var tilstede, kan få med seg viktig informasjon.

Utdrag fra oppgaven:

Figurene du har laget i The Sims eller Bitmoji, skal ha ulik ansiktsform, kroppsform, hårfarge, makeup og stil. Minimum 3 ulike, men gjerne flere.

Grunnen til at vi «leker oss» med å lage egne figurer, er for å øve oss i å se hva ulike mennesker kler.

Som frisør må vi lære å tenke som stylister, og vi skal anbefale noe som skal fungere for den kunden vi har i stolen. Vi må da vite mye om farger, former og tekstur og kunne tenke som en designer.

Når du skal anbefale noe til en kunde, er måten du fremstår og kommuniserer med kunden viktig.

Smil og møt kundens blikk
Anvis plass til kunden
Når du står bak kunden, ser du på kunden i speilet når dere snakker sammen. (ikke se på deg selv i speilet)!
Ta på håret til kunden, men ikke glem deg bort og stå og «dra» i det
Du bruker speilet når du analyserer kunden, og følger Analyseoppgavens tekst og analyseskjema som ligger i oppgaven (det bruker du også i bloggen til The sims figurene og Bitmoji)
Vær høflig og hyggelig, vis at du er interessert i kunden og vil hjelpe han/hun til å fremheve det beste ved seg selv
Husk at kunden kan være en helt anen type enn deg, og ha helt annen smak enn deg

Denne videoen spilte jeg inn mens oppgaven om simulering av kundeveiledning pågikk, for å øve meg på å snakke fritt foran kamera med tanke på hyppigere flipping og undervisningsvideoer. Jeg ser i ettertid at jeg bør ha enda klarere for meg hva jeg vil formidle, så jeg ikke stopper opp og nøler med hva jeg vil si. Det virker tregt og blir veldig kjedelig å se på. Jeg bør også bevege meg mer, vise bilder og visualisere mer av det jeg snakker om samtidig som jeg snakker. Jeg behøver jo ikke å vise frem meg selv på skjermen hele tiden, men jeg må passe på at lyden kommer godt frem. - Noe den ikke gjorde hele tiden på denne videoen. Morsomt å lære ved "learning by doing" - hva man bør gjøre og ikke gjøre :).

Jeg har også brukt masse tid på å gjøre meg kjent med streaming - hvordan hente det inn - og hvordan hente inn tekst, bilder og andre videoer i sharepoint. som jeg også bruker i denne oppgaven om simulering med egne elever. Da jeg begynte å få grepet på de ulike teknologiske mulighetene, var det noe annet som gjør det vanskelig å jobbe i Office 365. Man kan ikke være pålogget fra to ulike påloggingssteder. Man må være avlogget OsloMET for å kunne være pålogget AFK. Jeg har løst det ved å bruke to ulike nettlesere på samme pc med to skjermer istedet. Da får jeg til å ha begge oppe samtidig.

Det er mye å tenke på når man spiller inn samtidig som man beveger seg. Mye å lære, men utrolig nyttig å kunne legge ut slike videoer. Både for å bruke mindre tid på teoriundervisning i klasserommet, og for at elevene skal kunne se flere ganger eller de som ikke var tilstede skal ha mulighet til å få med seg tapt undervisning.

Videoen til venstre en "flip" jeg lagde for å introdusere at vi i neste oppgave skulle opprette blogg som dokumentasjonsverktøy. Denne linken er til sharepoint jeg bruker sammen med klassen min på Ås vgs.

En oppdagelse jeg gjorde da jeg kom på skolen dagen etter, var at det kun var to elever som hadde sett videoen, selv om jeg hadde lagt link til sharepoint-siden både på It's learning, på lukket FB-gruppe jeg har med elevene - og i tillegg snappet på snapshat gruppen vår om at de skulle gå inn og se den før neste skoledag.

Resultatet ble at jeg hele den første timen på at alle skulle komme seg inn på riktig område, se videoen og legge en kommentar der. Dette viser at elevene må bli vant til at de skal forberede seg til neste dag, noe som krever øvelse og mange gjentagelser. Min refleksjon er nå at det vil være lurt å begynne skoleåret med anvendelse av flippet clasroom, slik at elevene får rutine på å gå inn og se forberedelse for neste dag helt fra starten av. Jeg ser også at jeg selv trenger å øve meg på å bruke video til undervisning i teori som elevene trenger repetisjon i. De vil jo på den måten ha mulighet til å se videoene så mange ganger de ønsker, og elever som ikke var tilstede, kan få med seg viktig informasjon.

Elevene har laget hver sin blogg som skal være deres markedsføringsmateriell til frisørbedrift de laget modell av i forrige oppgave. For å virkeliggjøre frisørbedriften sin, skal bedriftens profil og eksempler på arbeid komme tydelig frem i bloggen som de legger på Sharepoint. The sims og Bitmoji modeller skal legges inn med forklarende tekster om analyse og anbefalinger av farger, form og stil. Simuleringen av analyse blir gjort for å forberede elevene på å ha levende modeller som de skal utføre samme form for analyse på. De skal vise at de kan kommunisere med modellene på en faglig god måte. For å skaffe modeller elevene ikke kjenner fra før, har jeg samarbeidet med Vestby vgs salg og service linje, hvor elevene fra vg1SS skal komme og være modeller for våre vg1-elever. Grunnen til at jeg gjennomfører denne undervisningen på vg1, er for å øve elevene i kontakt med ordentlige mennesker før de på vg2 skal begynne å ta imot kunder.

the crown | SIMS MODELLER META DATA DATA

StartFragment

Tekst fra bloggen:

"Summer har en lang og slank kropp med litt hofter. Derfor valgte jeg å anbefale denne tettsittende kjolen for å få frem kroppen hennes, henne har en veldig tynn midje og ganske store pupper i forhold til kroppen og denne kjolen får frem dette. Skuldrene hennes er ganske brede,

ifohold til kroppen hennes, derfor syntes jeg det er

fint at kjolen går litt nedfor skuldrene slik at det ikke blir for mye skuldre men skjuler dette litt. Jeg valgte noen pene elegante sko som jeg syntes kledde kjolen og håret hennes. Summer har en blanding av gul og blå undetone i huden og blå øyne, derfor valgte jeg denne kongeblå fargen på kjolen som gjør at de blå øyene hennes blir fremhevet, blåfargen kler også hudfarge hennes ettersom henne ikke er for lys heller.

EndFragment

the crown | SIMS MODELLER META DATA DATA

StartFragment

Når det gjelder sminken hennes ville jeg ikke ha så mye farge fordi da hadde det bare blitt rotete, derfor brukte jeg bare en brun/blå farge som øyenskygge bare for å få litt skygge, itilegg til en ganske tykk eyeliner. Dette gjør at blåfargen hennes kommer enda bedre frem. Summer har ganske tydelige kinnbein fra før men jeg lå litt concealer under øynene, på haken og nesetippen for å lysne opp disse områdene. Brukte et mørkt pudder og la under kinnbeinene for å skape skygge og dybde. Brukte en veldig nøytral leppestift.

Når det gjelder frisyren hennes så har Summer et ganske ovalt ansikt med ganske tydlige kinnbein og fin form. Derfor kler hun det meste, derfor valgte jeg denne hårfrisyren som er elegant og går i stil med kjolen. Jeg valgte lys blond fordi det kler både hudtonen hennes og øyenfargen hennes. Jeg la også til et par gull-øredobber og et elegant smykke i samme stil som passer veldig godt med den elegante stilen".

EndFragment

Bloggen over viser en elev som har lagt inn en video av "bedriften" sin. "Bedriften" er en modell hun har laget i kappapapp. Denne blir virkeliggjort gjennom bloggen. Videre skulle hun legge inn modellene "bedriften" har jobbet med. Modellene er både figurene fra The Sims som eleven har utarbeidet for å simulere kundebehandling og anbefalinger av farger, form og stil. (Her er en av Sims-modellene). Hun har også lagt inn bilder av arbeid med levende modeller hun har hatt etter uken etter simulering med The Sims modeller. (En av modellene vises på bildet under). Til slutt er oppgaven å vurdere egen erfaring med hele prosessen, og reflektere over om hun mener hun kjente større trygghet i kundeveiledning med levende modeller, og kan fremstå faglig tryggere fordi hun har øvet seg på The Sims modeller.

Tekst fra bloggen:

StartFragment

"Som den ene levende modellen brukte jeg søsteren min.

Jeg startet med å ta først å bare analysere henne og prøve og se om hun var en kald/varm person. Jeg så på blodårene hennes og de var ganske blå og hun er ganske lys i huden. Da tenkte jeg hun er en kald person, men ettersom hun har ganske mye fregner var jeg litt i tvil om at hun kanskje var er varm person istedenfor.

Jeg brukte de forskjellige skjerfene og testet (som jeg ikke har bilde av, men skal huske på det til en annen gang).

Fregnene hennes ble fremhevet når jeg prøvde med varmefarger. Når jeg brukte f.eks en kald rødfarge så ble det røde i kinnene hennes. Derfor forklarte jeg at du bruker de forskjellige faregne til å fremheve det du vil fremheve.

Etter det jeg testet med skjerfene fant jeg ut at hun kledde pastell farger og den lyse olajakken. Hun kler også mørkblå farge. Vibeke har blå øyene og en mørk blåfargen fikk veldig godt fremevet øynene hennes.

StartFragment

Vibeke har en ganske diamant formet/ovalt ansikt. Hun er ganske oval i panna men hun har litt brede kjever.

Hun har blå øyne og ganske lyse øyenbryn.

Det jeg ønsket å gjøre med Vibeke var å få minsket synet av fregner. (fordi det var det hennes selv ønsket) Få fyldigere og tydeligere øyenbryn, Fremheve de blå øynene hennes. Jeg ville også få litt mer ovalt ansikt.

For å gjøre det så startet jeg med å påføre foundation i hele ansiktet hennes som gjør at fregnene hennes synes mindre. Etter det la en jeg lys concealer under øynene hennes for å se mer våken ut og fremheve de. Så brukte jeg et lyst pudder under øynene. Fyllte inn bryna med en ganske mørk brunfarge for å få de tydligere og med fremhevet. Så brukte jeg en bronzer og la under kinnbeina hennes for å skygge legge, jeg la også lirr bronzer akurat på kjeven hennes for å skape en mer oval ansiksform. Så tilslutt tok jeg på maskara til å åpne øynene.

StartFragment

Når det gjelder håret fant jeg først ut hvilken naturfarge henne hadde i bunn av håret og fant ut at henne var ca en nr.8. Så spurte jeg hva hun selv ønsket, og hun ønsket å få en lys blond farge over hele håret.

Vi titte på hårfarger og hun fikk velge ut de hun syntes var fine.

Ettersom henne har ganske mørk ettervekst forklarte jeg henne at det hadde vært fint å beholde noe av den fargen i håret også ikke farge det helt fra bunn men utover i håret"

Link til bloggen:

https://ylvaalhaug.wixsite.com/mysite

Læringsutbytte:

Jeg sitter igjen med et veldig positivt inntrykk av læringsutbytte for elevene i denne oppgaven. problemstillingen jeg ville prøve å løse, var elevenes vegring for å kommunisere med - og behandle levende modeller/kunder.

Simuleringen med The Sims gjorde at elevene fikk prøve ut farger, form, frisyrer, makeup og enormt mange små detaljer som kunne endres på Sims-modellene for å skape det uttrykket elvene ønsket å få frem. Dette gjorde at de følte seg tryggere på hvordan de kunne kommunisere med levende modeller, og de veiledet modellene med faglige begrunnelser om frisyrevalg, farger og makeup, i tillegg til at de utførte styling og makeup praktisk på modellene. På spørreskjema om hva de syntes de lærte av denne oppgaven, svarte samtlige av elevene at de følte seg tryggere på å snakke med modellene, fordi de kunne veilede uten å føle seg så usikre som de var før oppgaven.

Utrdag fra en annen blogg:

EndFragment

Modeller i Sims 4!

StartFragment

Dette er den tredje modellen jeg lagde, Eva Summer (32). Eva er lærer på videregående nivå, og underviser i fagene historie og norsk.

Hun har en kald, lys hudtone med blå undertone og lys blondt hår, med blågrønne øyne. Hun er litt sommerlig siden hun har veldig mye lysefarger.

Ansiktsformen hennes er hjerteformet, og frisyren gjør også at det blir veldig synlig med at det er en del volum på toppen. Jeg har valgt å gi henne oransje/nesten litt rosarød øyenskygge for å fremheve de blågrønne øynene hennes, jeg har også valgt å gi henne rosa lepper og et burgunder lignende skjørt for å gå litt sammen med øyenskyggen og gi henne litt mer farge som kontrast mot resten av de lyse og nude fargene.

Analysering på Modell:

StartFragment

I dag har jeg og Ruth analysert modellen vår som heter Gabrielé.

Farge: Varm, gul undertone.

Ansiktsform: Oval, litt mer firkantet i kjeven, men ikke mye.

Kundestil: Ikke så mye av sminke (bryn og mascara), litt alt mulig klær, naturlig og klassisk stil, kan variere litt på humøret, mye farger.

Fargeanalyse: Vår - kler mye av sterke farger, varm hudtone, blågrønne øyne. Vi fant ikke helt ut av hår fargen hennes, men hun var omtrentlig 8.36 i tuppene.

Anbefalt hårfarge: Beholde den hårfargen hun har nå (naturlig) eller gå en tone mørkere.

Makeup, fremheve/skjule: eventuelt røde lepper eller litt svak rød'ish øyeskygge for å fremheve det grønne i øynene hennes. Bronzer, for å varme ansiktet litt, ikke contour.

Frisyreforming, til ansiktsform: Hun kler det meste av frisyreforming, men hun liker best å ikke ha alt håret unna ansiktet hennes. Vi valgte å gi henne litt krøller nederst i håret, for å gi henne litt mer volum og kontrast. Krøllene hennes hadde gått en del ut av håret hennes før vi fikk tatt bildet.

Jeg synes det var veldig lett å kommunisere med henne og snakke sammen, selv om hun ikke visste svaret helt til alt jeg og Ruth spurte henne om. Jeg synes det var veldig vanskelig å analysere henne siden jeg synes hun kledde mye av alt, både farger og hårstiler. Jeg synes det er veldig vanskelig å se om noen er høst, sommer, vår eller vinter på noen få mennesker, men jeg synes det kan være veldig lett å se det på andre folk som f.eks. meg. Jeg har varme toner i det brune håret, de brune øynene og hudfargen min som har en gul, varm undertone.

EndFragment

Denne eleven har tydelig hatt stort utbytte av å jobbe med simulering av kundeveiledning, da hun i møte med levende modell snakket ganske fritt og virket trygg i rollen som frisør. Hun veiledet modellen godt, og viste faglig kunnskap om farger, form og stil på en mer overbevisende måte enn jeg tror hun kunne gjort uten å ha øvd ved å simulere kundeveiledning. På spørreskjema i etterkant svarer hun at hun synes det var lett å snakke med modellen, men at det ikke var så lett å analysere modellen - selv om hun kunne mer om form, farger og stil nå enn før oppgaven.